小学生ママよりご質問「子どもがローマ字表を見ながら打ち込んでますが、覚えられるのでしょうか？」

こんにちは。

岡野智子です。

さて、今日はちょっと

私の中では久々に書くテーマの記事になります。

それはなぜかというと、

一人のお母さんから「小学生のローマ字」

について、ご質問をいただいたからです。

私は、実は2021年3月31日まで子ども英語講師。

2006年4月から15年間、子ども英語教室を運営し、

延べ5000人以上の子ども達と接し、

その中で、保護者の方、主に

お母さん達からもご相談を受けることがありました。

最近いただいたご質問も

「岡野さん、もともと子ども英語の先生なので」

という理由からだったので、

「もしかしたら、子どもと英語、子どもとローマ字」

など、そういった分野で、

私のこれまでの経験が何かあなたの子育て、

「お子さんの勉強」というところで

お役に立てるかもしれないと思って、この記事を書いています。

お子さんのローマ字、見ていてこんな風に感じることってありませんか？

• 「ローマ字の練習、タブレット端末に打ち込む宿題出てるけど、直接打ち込んで混乱しないのかな？」
• 「ローマ字表を見ながら打ち込んでるけど、これって覚えていけるのかな？」
• 「日記をローマ字で打ち込んで出す宿題が学校から出てるけど、日記をローマ字で書くって、難しいんじゃ。一旦何か別のものに書いて打ち込んだほうがいいんじゃ？って思ってモヤモヤする。」

こんな風に、ローマ字の練習を見ていて

感じられることがいる方、

どれくらいいらっしゃるでしょうか？

実は、この中で一番クリアするべき問題は

「ローマ字表を見ながら打ち込んでるけど、これって覚えていけるのかな？」

っていうところです。

で、ここでこの問題を解決するのに、大事なことがあります。

それが何か？っていうと、

「振り返る」

ことなんです。

そして、「振り返る」中でも重要なこと。

それは

「子どものスタートを振り返る」。

つまりどういうことか？というと、

「良いリアクションを返す」

ってことなんです。

「良いリアクションを返す」ことができるようになると、

「ローマ字表を見ながら打ってるけど覚えていけるのかな？」

っていうのは、

「気づいたらめっちゃ使えるようになってる！」

ってなりますし。

「ローマ字の練習、タブレット端末に打ち込む宿題出てるけど、直接打ち込んで混乱しないのかな？」

ってのは、

「これはこれでできるようになっててOK！」

ってなりますし。

「日記をローマ字で書くのは難しいんじゃ。」

っていうのが

「あーこんなにできるようになって日記書けるようになってる！！」

ってなります。

実際私が、幼稚園年中さん～を指導してきていて学んだこと。

幼稚園児にしろ、小学1年生にしろ、小学2年生にしろ、

英語教室に来始めた頃って、

大概の子はアルファベットの文字が書けないんです。

アルファベットには、そもそも

日本語にない形があるので、

どこから書き始めたらいいのか分からない。

でも、そんな、

「まず一歩」が踏み出せない子も、

１年経つと、単語を書けるようになっているんですよ。

さらには読めるようにもなるんです。

これはなぜか？というと

「前よりできたことを増やしていった」

から。

最初からアルファベット26文字をやらずに、

自分の名前に入っているアルファベットや、

大文字の「I」「O」というような

線や丸だけで書けるものを１つ、

もしくは２つからスタートして、

「できた！」になっていったから。

それから次の文字や

取り組む文字の数を増やしたから、なんです。

そして「できた！」のサインで花丸つけたり、

「できたね！」スタンプを押すことで、

子ども達の「できた」を一緒に体感していったからです。

そうすると、

上に書いたような変化が

起きていくんです。

良い変化を起こすために。

大事な３つのポイントがあるのですが、

お伝えしてもいいですか？

その３つのポイントとは。

①見る

②共有する

③記録する

です。

①見る

これは

「子どもの様子」

「できていないところ」

「できているところ」

を見ていきます。

子どもの様子を

「楽しそうかな？」

「飽きてないかな？」

って見てみる。

観察する、に近いですね。

そして、子ども達が

「何ができていないのか」

「なぜできなくなっているのか」

現状を見る。これは、現状把握のためです。

そこが見えたら

「前にできなかった何ができるようになったか」

「今の時点でできていることは何か」

を見る。

②共有する

これは、

「子どものできた！に対して、あなたが感じた気持ち」

「変化していく過程」

「子どものどうしたらいい？」

を共有する。

「子どものできた！に対してあなたが感じた気持ち」

を共有するってのは。

「これ、できるようになったんやねー」

「おぉ！ここまで来たねー」

って感じで。

褒めたりしなくても、

「あなたのできたことに対して私は今こう感じてるよ」

っていうのを共有する。

「変化していく過程」

を共有するっていうのは。

例えば、ローマ字の一覧とか

もう書けるようになったもの、

見ずにできるようになったものは丸で囲っていくとか。

「前より変わってるよ」

ってのを共有する。

さらには、

「子どものどうしたらいい？」

も共有する。

つまりは、子どもが

「困ってる」

「やり方が分からない」

を

「なるほどね、ここで進まなくなってるんやね」

って共有する。

その子その子に合った解決策は違うので、

「その子のどうしたらいい？」

を共有する。

③記録する

記録するってのは

「子どもの取り組み」

「あなたが感じたこと」

「子どもの行動の変化」

です。

「子どもの取り組み」というのは、

どんな風に、どれくらいの時間、

そのことに取り組んでいたのか。

そして、子どもの取り組みを見て、

「あなたはどう感じたのか」

を記録する。

さらには、

「子どもの行動の変化があったかなかったか」

を記録する。

できなかったことを受け、

親子でどんなことを共有したら、

どう変化したのか、

もしくは、

変化がなかったのか。

それも記録しておくんです。

これら３つのポイントを

押さえていただけると。

「ローマ字表を見ながら打ち込んでるけど　これって覚えていけるのかな？」

って問題は、確実に解決されていきます。

ぜひ、参考にしてみてくださいね♪

気になる方は、詳細をご覧いただくと

いいかも知れないです。

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